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色遊び発展系


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色あそび発展系。

出来上がった共同作品をどうしようかとずいぶん考えた結果、子どもたち自身の手で場所を決めて切り取ることにした。

すでに紹介している昆虫や亀などの作品は、見本と特別支援学級での作品を使ったもので、2年生両クラスの作品はそのまま手つかずで残しておいた。

「教師の手でドアや柱や窓枠などを飾り付けて驚かせよう」という案も有力だったが、もっといい案はないかと保留しながら、書画展にむけての作品づくりを挟んだ。

前回の制作からはかなり時間が経っていたのに、子どもたちは自分たちのグループの作品をよく覚えていて、それぞれに「この部分が好きで、こんな風に切りたい」というこだわりを持っているのに驚いた。

共同制作時に参加できなかった子は、「ぼくの切るべき場所はない」とばかりにすねていたので、特別に図画室の入り口を飾るミッションが与えられていた。

私が授業を参観したのは、わずか5分程度だったが、いい感じで引き継いでもらっているので非常に嬉しい。
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by lastsalt | 2016-11-24 20:59 | Comments(0)